一边逛校园，一边“聊天”。10月31日，两江新区星湖学校二年级1班的语文老师谢承伶带领着学生们，正在上儿童哲学启蒙课。

▲10月31日，两江新区星湖学校二年级一班的语文老师谢承伶带领着学生们，在校园里认识身边的事物，培养孩子们的哲学思维。 记者 罗斌 摄

每周一节课

每节课讲一句经典

　　“花坛边的树怎么长成碗口粗的模样？”“我们的教学楼又是怎样建成的？”谢承伶问。

　　“粗壮的树木都是由小树苗长成的。”“教学楼是一块砖一块砖盖起来的。”学生们回答。

　　“那你们说说，小小的积累，会产生大大的变化，这个变化一定是好的结果吗？”谢承伶接着问。

　　“我觉得是，不然我们怎么会一点点长大呢？”“不一定，要是你每天都不做作业，到了期末你的成绩会下降，这个结果就不好。”学生们七嘴八舌地回答。

　　谢承伶微笑着看学生们，道出了这堂“哲学启蒙课”的主题：任何事情都有两面性，小小的积累并不一定会让事物越来越好，而是要考虑做事的方式、方向。学生们若有所思，连连点头。

　　谢承伶告诉记者，从今年9月起，该校便在全校各个年级开设了儿童哲学启蒙课，每周一节，每一节课讲一句经典，每学期18句，6年共教授学生216句经典名句。

结合学生的生活实际讲述小道理

　　“我们开设儿童哲学启蒙课，一是让孩子们了解、学习中国传统文化，二来也借此培养他们的哲学思维。”两江新区星湖学校校长张先彬说，“一个人的能力强不强，有没有文化，是看他站在什么立场上来思考问题。他的思维方式、观察问题的角度，要靠在实践和学习中慢慢总结提炼。儿童哲学启蒙课就是从小教给学生一种思考问题的方法。”

　　对小学生讲哲学思想，他们会不会听不懂？三年级2班教师杨潇说：“我们上启蒙课不是让学生死记硬背，也不讲抽象的概念，而是用游戏、活动的形式，讲学生们生活中的小道理。”

　　据了解，目前，该校已研发了《儿童哲学启蒙课程纲要》和《儿童哲学启蒙》校本教材。教材的内容以中国经典文句为切入点，注明经典文句的出处、大意、哲理视角、哲理启示，并附带相关故事。例如，合抱之木，生于毫末。文末便提示：量变和质变的关系，并配以《一屋不扫何以扫天下》的小故事，对前面提到的内容进行拓展。

专家建议

以动漫演节目等多种形式进行

　　“通过讲故事的方式来讲道理，给孩子们一颗智慧的种子、思想的种子。”重庆市孔子儒学研究会会长鲜于煌称，哲学和我们生活息息相关，对培养学生的人生观、世界观，树立文化自信具有重要意义。星湖学校用深入浅出的方式，结合生活实际对学生进行哲学启蒙，有新意，值得肯定。

　　“哲学是一切学科的基础和源头，在小学生中开设儿童哲学启蒙课，不仅有助于传承历史文化，更重要的是可以塑造青少年良好的品德品质，实现‘立德树人’的育人目标。”重庆师范大学中文系教授陈忻说。

　　据悉，星湖学校的“儿童哲学启蒙教育的实践研究”已成功立项中国教育发展战略学会思想道德建设专业委员会2019年科研规划课题，其“儿童哲学启蒙校本课程建设”也成功立项重庆市第五批深化教育领域综合改革试点项目。相关专家建议，该校儿童哲学启蒙课可以进一步拓展方式，以动漫、学习会、讨论会、演节目等多种形式进行。

记者： 匡丽娜

编辑：柏云辉

校对：陈韫宇

审核：何维